FUNDAMENTACION EPISTEMOLÓGICA
La búsqueda de una mejor manera de aprendizaje en la cual
sea participe tanto el
estudiante como el maestro, por medio de la aplicación de nuevas
nuevas tecnologias,
en las cuales el material que se utiliza para enseñar forma
parte importante de la
creación de conocimientos y aprendizaje de los
estudiantes, es lo que hace
necesario e importante el impartir el conocer más
ampliamente como es que los
maestros deben aprovechar todo el material que poseen y más
aun como pueden
crear uno que supla sus necesidades y las de los
estudiantes.
6FUNDAMENTACION AXIOLÓGICA
Esta investigación busca establecer parámetros en los cuales
se tenga como base la
colaboración, y el respeto, que salgan de una ética
profesional y moral impecable,
ya que esto es lo que nos permitirá el reconocer y corregir
ciertas falencias propias
de la enseñanza, construyendo así un mejor conocimiento con
bases morales
sólidas.
Fundamentación Pedagógica
La incorporación de las TIC en la vida diaria es hoy un imperativo
ineludible. La comunidad global requiere de la interconexión, la
automatización, el almacenamiento y la digitalización de la información.
Los procesos deben optimizarse al máximo y planificarse cuidadosamente
con vistas a lograr los objetivos formulados. Desde este punto de vista las TIC
aportan un valor agregado a cada uno de los procesos en los cuales se
incorporan.
Dentro de este contexto, introducir las TIC a la escuela no pasa sólo por
comprar computadores o tener acceso a múltiples y variados programas y software
educativos, sino que por su completa integración curricular. Este proceso
significa no sólo enlazarlas armónicamente con los demás componentes del
currículum sino que, en forma sistémica, hacerlas parte integral del
mismo.
Fundamentación metodológica.-
Es importante para mi trabajo conceptualizar la
significación de “ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS”, conforme el criterio de algunos autores:“Son
una secuencia ordenada de
todas aquellas actividades y recursos que utiliza el
profesor y la profesora en la práctica
educativa, las cuales partiendo de unos antecedentes del/la
docente, tienen un fin determinado
(individualización, socialización, cooperación,
descubrimiento, directividad, actividad,
recepción”
ENSEÑANZA DE UN SEGUNDO IDIOMA
Generalmente se
piensa que una persona que habla muy bien el idioma Inglés
sería un excelente profesor de esta asignatura, sin embargo
esto es un mito. Al
igual que en todo campo de enseñanza, el conocer la
asignatura, en este caso el
Inglés, es solo una parte, para ser un buen docente se
necesita además del dominio
del idioma Inglés, el manejo de otras áreas como
metodología, pedagogía,
psicología, etc. Los
docentes deben tener características personales que les
facilite desarrollar empatía con los estudiantes, su
autoconfianza en la capacidad
de transmitir los conocimientos
métodos de enseñanza del ingles“La Metodología, (del griego metà "más allá", odòs "camino" y logos
"estudio"), hace referencia al conjunto de
procedimientos basados en principios
lógicos, utilizados para alcanzar una gama de objetivos que
rigen en una
investigación científica o en una exposición doctrinal”.
Fuente bibliográfica:
http://es.wikipedia.org/wiki/Metodolog%C3%ADa
Una de las diferencias importantes que se da entre
la enseñanza de materias
como las matemáticas, la historia, es que en estas materias
se transmiten
contenidos fijos en los que los estudiantes pueden entender
y expresar sus ideas en
su lengua materna, en cambio, en la clase de Inglés los estudiantes
aprenden a
hacer uso de una herramienta de comunicación, esto demanda
un doble esfuerzo
mental, ya que no solo se trata de adquirir el idioma sino
de usarlo correctamente
en las situaciones que se necesite. La metodología debe
contener actividades que
se concentren en la estructura y el uso del Inglés y que se
enfaticen su uso dentro
y fuera del aula, promoviendo el escuchar, el hablar, el
escribir, y el leer para
desarrollar de esta manera las destrezas que el aprender un
idioma implica.
Los estudiantes
deben sentirse libres para utilizar el idioma Inglés y de esta
manera adquirirlo inconscientemente, haciéndolo parte de
cada uno. Para ello, el
trabajo dentro del aula debe ser estructurado y organizado a
través de una previa
planificación; debe existir una interacción informal en el
aula para que la
adquisición se presente de una manera natural y en el
ambiente adecuado. Los
estudiantes deben aprender a aprender para llegar a la
adquisición del idioma
Inglés y eso es lo que la metodología debe conseguir.Los
estudiantes aprenden mejor el lenguaje en situaciones donde su atención esté
enfocada en el significado antes que en el lenguaje. Cabe
destacar que es
sumamente importante la interacción que se da entre
compañeros de clase, pues la
comunicación resulta
espontánea y natural en su contexto.
MÉTODO
“El proceso en
el cual la teoría es puesto en práctica”
Fuente bibliográfica:
http://www.englishraven.com/methodology.html
Dependiendo de cada trabajo o manejo de cierto contenido a
desarrollarse se
utiliza diferentes métodos así mismo diferentes estilos, no
siempre se practican de
forma pura ya que se puede trabajar con varios al mismo
tiempo. Por las
características propias del idioma Inglés los métodos con
sus técnicas a utilizarse
en la enseñanza del idioma Inglés son: Grammar translación,
Direct Method, The
Audio
lingual Method. The silent Way Method,
Community language learning
Method,
Suggestopedia Method, Total Physical Response Method, The
communicative
Approach Method.
Grammar
translación Method (traducción gramática)
La razón por la cual se utiliza el
método traducción gramaticales para el
aprendizaje de la lengua y dar a los estudiantes el acceso a
la literatura inglesa,
desarrollar sus mentes a través del aprendizaje de lenguas
extranjeras, y para
construir en ellos las clases de gramática, lectura,
vocabulario y las destrezas de
traducción necesarios para aprobar cualquier variedad de
pruebas escritas
obligatorias requeridos en el colegio. Este método es
utilizado para preparar a los
estudiantes de comunicación global, comenzando con las
competencias clave de
lectura, y gramática. Se puede considerar como el menos
estresante para los
estudiantes porque casi toda la enseñanza se produce en la
lengua materna y los
estudiantes casi nunca hablan en el nuevo
idioma.Características
Las clases se imparten en la lengua materna, con poco uso
activo de la
lengua de destino.
El vocabulario que se enseña es en forma de listas de
palabras aisladas.
Explicaciones elaboradas de las complejidades de la
gramática.
Poca o ninguna atención se da a la pronunciación
Direct method
El Método directo de enseñanza de lenguas
extranjeras, también conocido
como método natural, parte del principio de enseñar el
idioma mediante el uso
exclusivo de la lengua estudiada.
Características
Se enseña el vocabulario a través de objetos, mímica, y
otros elementos
visuales y materiales.
La gramática se asimila mediante el procedimiento inductivo: es decir, el
alumno deduce las reglas gramaticales a partir de la
presentación de
ejemplos en la propia lengua de estudio.
Se centra en el aprendizaje oral.
El trabajo se desarrolla fundamentalmente a través de
preguntas y
respuestas del profesor a los alumnos y, después, entre los
mismos
alumnos.
En el método directo fue la respuesta al método de
Gramática-Traducción, puso
las bases para la teoría didáctica de enseñanza de idiomas posterior.Audio-lingual
method
El método audio
lingual es un estilo de enseñanza usado para enseñar
lenguajes extranjeros, este método aconseja que el lenguaje
debe ser enseñado
directamente, sin usar el lenguaje nativo para explicar
nuevas palabras o
gramática en el nuevo lenguaje, el método audio lingual no se enfoca en enseñar
vocabulario sino prefiere que el profesor realice
actividades usando la gramática.
Silent Way Method
The Silent Way es diseñado para capacitar a los
estudiantes a ser
independientes, la mejor forma de alcanzar esto es ayudar a
los estudiantes para
que sen aprendices experimentales. El principal objetivo es
optimizar la forma que
los estudiantes intercambian su tiempo por experiencia.
Los estudiantes
son guiados a usar su sentido de que es
coherente para
desarrollar su propio criterio de que esta bien en el nuevo
lenguaje. Los
estudiantes son motivados a usar todos sus poderes mentales
para hacer
conexiones entre sonidos y significados en el nuevo
lenguaje. Los estudiantes
expresan sus sentimientos acerca de situaciones concretas
creadas en la clase por
ellos mismos o por el profesor.
Suggestopedia
A través del uso
de este método las barreras psicológicas que los estudiantes
tienen desaparecen. Este
método es trabajado no solo el nivel consciente de la
mente humana sino también en la subconsciente, este método
trabaja en las
reservas de la mente y cerebro humano, las cuales tienen
ilimitadas capacidades,
una puede enseñar más que le otro método en la misma
cantidad de tiempo.Community language learning (CLL)
Este método es un
acceso en el cual los estudiantes trabajan juntos para
desarrollar los
aspectos del lenguaje que a ellos les gustaría aprender. Los
profesores actúan como consultores mientras los estudiantes
actúan como
colaboradores aunque a veces este rol puede cambiar.
Total Physical Response (TPR) o Respuesta Física Total
El método radica
en la asunción de que cuando se aprende un
lenguaje
adicional, este lenguaje es internalizado a través de un
proceso de código de
descifrado, similar al desarrollo del primer lenguaje y este
proceso permite un
periodo largo de desarrollo de la comprensión antes de la
producción de lenguaje.
Los estudiantes son llamados a responder físicamente a
órdenes verbales.
Se dirige a la
forma en la que los niños aprenden su lengua madre, la
comunicación entre padres e hijos combina las habilidades
verbales y motrices, el
niño responde físicamente a los comandos verbales del padre,
la respuesta del
niño es a su vez reforzada positivamente con la voz del
padre y por muchos
meses, el niño absorbe el lenguaje sin poder hablar, es
durante este período la
internalización y el descifrado de mensajes ocurren, después
de esta etapa, el niño
es capaz de reproducir el lenguaje espontáneamente, entonces
el profesor trata de
imitar este proceso en la clase.
Natural Approach Method
En este método el
estudiante no es esperado que hable antes de que el haya
alcanzado un nivel básico de comprensión.
Etapas de desarrollo
Etapa de nacimiento.
La habilidad de improvisación del estudiante
Los estudiantes pueden hablar independientementeLos
estudiantes son guiados a usar su
sentido de que es coherente para desarrollar
su propio criterio de que esta bien en el nuevo lenguaje,
son motivados a usar
todos sus poderes mentales para hacer conexiones entre
sonidos y significados en
el nuevo lenguaje y pueden expresar sus sentimientos acerca
de situaciones
concretas, creadas en la clase por ellos mismos o por el
profesor.
Fuente
bibliográfica: Johnson, Keith, and Keith Morrow,eds.1981.
Communication
in the classroom. Essex: Longman.
