gemela de oro

FUNDAMENTACION EPISTEMOLÓGICA

La búsqueda de una mejor manera de aprendizaje en la cual sea participe tanto el

estudiante como el maestro, por medio de la aplicación de nuevas nuevas tecnologias,

en las cuales el material que se utiliza para enseñar forma parte importante de la

creación de conocimientos y aprendizaje de los estudiantes,  es lo que hace

necesario e importante el impartir el conocer más ampliamente como es que los

maestros deben aprovechar todo el material que poseen y más aun como pueden

crear uno que supla sus necesidades y las de los estudiantes.

6FUNDAMENTACION AXIOLÓGICA

Esta investigación busca establecer parámetros en los cuales se tenga como base la

colaboración, y el respeto, que salgan de una ética profesional y moral impecable,

ya que esto es lo que nos permitirá el reconocer y corregir ciertas falencias propias

de la enseñanza, construyendo así un mejor conocimiento con bases morales

sólidas.

Fundamentación Pedagógica

La incorporación de las TIC en la vida diaria es hoy un imperativo ineludible. La comunidad global requiere de la interconexión, la automatización, el almacenamiento y la digitalización de la información.

Los procesos deben optimizarse al máximo y planificarse cuidadosamente con vistas a lograr los objetivos formulados. Desde este punto de vista las TIC aportan un valor agregado a cada uno de los procesos en los cuales se incorporan.

Dentro de este contexto, introducir las TIC a la escuela no pasa sólo por comprar computadores o tener acceso a múltiples y variados programas y software educativos, sino que por su completa integración curricular. Este proceso significa no sólo enlazarlas armónicamente con los demás componentes del currículum sino que, en forma sistémica, hacerlas parte integral del mismo. 

 Fundamentación metodológica.-

Es importante para mi trabajo conceptualizar la significación de “ESTRATEGIAS

METODOLOGICAS”, conforme el criterio de algunos autores:“Son una secuencia ordenada de

todas aquellas actividades y recursos que utiliza el profesor y la profesora en la práctica

educativa, las cuales partiendo de unos antecedentes del/la docente, tienen un fin determinado

(individualización, socialización, cooperación, descubrimiento, directividad, actividad,

recepción”

ENSEÑANZA DE UN SEGUNDO IDIOMA

     Generalmente se piensa que una persona que habla muy bien el idioma Inglés

sería un excelente profesor de esta asignatura, sin embargo esto es un mito. Al

igual que en todo campo de enseñanza, el conocer la asignatura, en este caso el

Inglés, es solo una parte, para ser un buen docente se necesita además del dominio

del idioma Inglés, el manejo de otras áreas como metodología, pedagogía,

psicología, etc.  Los docentes deben tener características personales que les

facilite desarrollar empatía con los estudiantes, su autoconfianza en la capacidad

de transmitir los conocimientos

 métodos de enseñanza del ingles“La  Metodología, (del  griego metà "más allá",  odòs "camino" y  logos

"estudio"), hace referencia al conjunto de procedimientos basados en principios

lógicos, utilizados para alcanzar una gama de objetivos que rigen en una

investigación científica o en una exposición doctrinal”.

Fuente bibliográfica: http://es.wikipedia.org/wiki/Metodolog%C3%ADa

     Una de  las diferencias importantes que se da entre la enseñanza de materias

como las matemáticas, la historia, es que en estas materias se transmiten

contenidos fijos en los que los estudiantes pueden entender y expresar sus ideas en

su lengua materna, en cambio, en la clase de Inglés los estudiantes aprenden a

hacer uso de una herramienta de comunicación, esto demanda un doble esfuerzo 

mental, ya que no solo se trata de adquirir el idioma sino de usarlo correctamente

en las situaciones que se necesite. La metodología debe contener actividades que

se concentren en la estructura y el uso del Inglés y que se enfaticen su uso dentro

y fuera del aula, promoviendo el escuchar, el hablar, el escribir, y el leer para

desarrollar de esta manera las destrezas que el aprender un idioma implica.

     Los estudiantes deben sentirse libres para utilizar el idioma Inglés y de esta

manera adquirirlo inconscientemente, haciéndolo parte de cada uno. Para ello, el

trabajo dentro del aula debe ser estructurado y organizado a través de una previa

planificación; debe existir una interacción informal en el aula para que la

adquisición se presente de una manera natural y en el ambiente adecuado. Los

estudiantes deben aprender a aprender para llegar a la adquisición del idioma

Inglés y eso es lo que la metodología debe conseguir.Los estudiantes aprenden mejor el lenguaje en situaciones donde su atención esté

enfocada en el significado antes que en el lenguaje. Cabe destacar que es

sumamente importante la interacción que se da entre compañeros de clase, pues la

comunicación  resulta espontánea y natural en su contexto.

MÉTODO

      “El proceso en el cual la teoría es puesto en práctica”

Fuente bibliográfica: http://www.englishraven.com/methodology.html

Dependiendo de cada trabajo o manejo de cierto contenido a desarrollarse se

utiliza diferentes métodos así mismo diferentes estilos, no siempre se practican de

forma pura ya que se puede trabajar con varios al mismo tiempo. Por las

características propias del idioma Inglés los métodos con sus técnicas a utilizarse

en la enseñanza del idioma Inglés son: Grammar translación, Direct Method, The

Audio lingual Method.  The silent Way Method, Community language learning

Method, Suggestopedia Method, Total Physical Response Method, The

communicative Approach Method.

Grammar translación Method (traducción gramática)

     La razón por la cual se utiliza el método traducción gramaticales para el

aprendizaje de la lengua y dar a los estudiantes el acceso a la literatura inglesa,

desarrollar sus mentes a través del aprendizaje de lenguas extranjeras, y para

construir en ellos las clases de gramática, lectura, vocabulario y las destrezas de

traducción necesarios para aprobar cualquier variedad de pruebas escritas

obligatorias requeridos en el colegio. Este método es utilizado para preparar  a  los

estudiantes de comunicación global, comenzando con las competencias clave de

lectura, y gramática. Se puede considerar como el menos estresante para los

estudiantes porque casi toda la enseñanza se produce en la lengua materna y los

estudiantes casi nunca hablan en el nuevo idioma.Características

 Las clases se imparten en la lengua materna, con poco uso activo de la

lengua de destino.

 El vocabulario que se enseña es en forma de listas de palabras aisladas.

 Explicaciones elaboradas de las complejidades de la gramática.

 Poca o ninguna atención se da  a la pronunciación

Direct method

     El  Método directo de enseñanza de lenguas extranjeras, también conocido

como método natural, parte del principio de enseñar el idioma mediante el uso

exclusivo de la lengua estudiada.

Características

 Se enseña el vocabulario a través de objetos, mímica, y otros elementos

visuales y materiales.

 La gramática se asimila mediante el procedimiento  inductivo: es decir, el

alumno deduce las reglas gramaticales a partir de la presentación de

ejemplos en la propia lengua de estudio.

 Se centra en el aprendizaje oral.

 El trabajo se desarrolla fundamentalmente a través de preguntas y

respuestas del profesor a los alumnos y, después, entre los mismos

alumnos.

En el método directo fue la respuesta al método de Gramática-Traducción, puso

las bases para la teoría didáctica de enseñanza de idiomas posterior.Audio-lingual method

     El método audio lingual es un estilo de enseñanza usado para enseñar

lenguajes extranjeros, este método aconseja que el lenguaje debe ser enseñado

directamente, sin usar el lenguaje nativo para explicar nuevas palabras o

gramática en el nuevo lenguaje, el  método audio lingual no se enfoca en enseñar

vocabulario sino prefiere que el profesor realice actividades usando la gramática.

Silent Way Method

     The  Silent Way es diseñado para capacitar a los estudiantes a ser

independientes, la mejor forma de alcanzar esto es ayudar a los estudiantes para

que sen aprendices experimentales. El principal objetivo es optimizar la forma que

los estudiantes intercambian su tiempo por experiencia.

     Los estudiantes son guiados a usar su  sentido de que es coherente para

desarrollar su propio criterio de que esta bien en el nuevo lenguaje. Los

estudiantes son motivados a usar todos sus poderes mentales para hacer

conexiones entre sonidos y significados en el nuevo lenguaje. Los estudiantes

expresan sus sentimientos acerca de situaciones concretas creadas en la clase por

ellos mismos o por el profesor.

Suggestopedia

     A través del uso de este método las barreras psicológicas que los estudiantes

tienen desaparecen. Este  método es trabajado no solo el nivel consciente de la

mente humana sino también en la subconsciente, este método trabaja en las

reservas de la mente y cerebro humano, las cuales tienen ilimitadas capacidades,

una puede enseñar más que le otro método en la misma cantidad de tiempo.Community language learning (CLL)

     Este método es un acceso en el cual los estudiantes trabajan juntos para

desarrollar  los aspectos del lenguaje que a ellos les gustaría aprender. Los

profesores actúan como consultores mientras los estudiantes actúan como

colaboradores aunque a veces este rol puede cambiar.

Total Physical Response (TPR) o Respuesta Física Total

     El método radica en la asunción de que cuando se aprende un  lenguaje

adicional, este lenguaje es internalizado a través de un proceso de código de

descifrado, similar al desarrollo del primer lenguaje y este proceso permite un

periodo largo de desarrollo de la comprensión antes de la producción de lenguaje.

Los estudiantes son llamados a responder físicamente a órdenes verbales.

     Se dirige a la forma en la que los niños aprenden su lengua madre, la

comunicación entre padres e hijos combina las habilidades verbales y motrices, el

niño responde físicamente a los comandos verbales del padre, la respuesta del

niño es a su vez reforzada positivamente con la voz del padre y por muchos

meses, el niño absorbe el lenguaje sin poder hablar, es durante este período  la

internalización y el descifrado de mensajes ocurren, después de esta etapa, el niño

es capaz de reproducir el lenguaje espontáneamente, entonces el profesor trata de

imitar este proceso en la clase.

        

Natural Approach Method

     En este método el estudiante no es esperado que hable antes de que el haya

alcanzado un nivel básico de comprensión.

 Etapas de desarrollo

 Etapa de nacimiento.

 La habilidad de improvisación del estudiante

 Los estudiantes pueden hablar independientementeLos estudiantes son guiados a usar su  sentido de que es coherente para desarrollar

su propio criterio de que esta bien en el nuevo lenguaje, son  motivados a usar

todos sus poderes mentales para hacer conexiones entre sonidos y significados en

el nuevo lenguaje y pueden expresar sus sentimientos acerca de situaciones

concretas, creadas en la clase por ellos mismos o por el profesor.

Fuente bibliográfica: Johnson, Keith, and Keith Morrow,eds.1981. 

Communication in the classroom. Essex: Longman.